小班幼儿年龄特点_长春幼儿教育

长春幼儿教育

  • 长春幼儿教育哪里好呢?想给孩子提前报个班
  • 幼儿教育7大注意事项  1.幼儿阶段最重要的不是学知识  幼儿阶段最重要的不是学知识,而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力,这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能,但这并不是幼儿阶段最主要的任务。  幼儿教育图片(3张)  2.最适合培养幼儿的方式是“游戏”  说教的方法不适宜培养孩子,适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。  3.将社会上的热点问题引入课堂  可以适时将社会上的热点问题引入课程。孩子回到家还会向家长宣传,如果看到家长乱扔垃圾,就会告诉他们这是不对的,垃圾要分类。连很多家长都说,垃圾分类的游戏让他们很受益,以前他们都不懂得垃圾还要分类,以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾?  还有“关爱他人”的教育,组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏,使孩子从小懂得同情和关怀弱者。  4.关注孩子的发展潜力  幼儿教育作为基础教育,应关注孩子的可持续发展。什么样的孩子才有发展潜力?热情大方,会关心同伴,这样的孩子人缘更好,以后也会有更多锻炼的机会;同时,这样的孩子求知欲强,思维很活跃,学习(行为)习惯比较好。幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵,让孩子健康快乐地成长。  幼儿教育就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。孩子的潜力非常大。小班的孩子经常玩交通安全的游戏,已经懂得走人行道要靠右走,过马路要走斑马线等交通规则。  5.要孩子做到家长首先要做到  孩子的教育不能光靠学校,家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且,由于孩子喜欢模仿大人,但是又不懂得选择,就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了,比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。  家长无论是说话,还是行动,实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说,对人要有礼貌,不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候,经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到,家长首先要做到。有些家长说,我们要是早知道这些就好了,可以让孩子早点养成好习惯。  6.错过幼儿期再纠正就难了  有人说,小孩子还不懂事,以后长大了再慢慢教。不要小看孩子,他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候,教他更容易接受。如果错过了幼儿期的教育,以后再纠正就难了。  7.很多家长喜欢替孩子包办  家长们常常是口头上说很重视子女教育,但具体到小事上,就做不到。现在大部分家庭都只有一个孩子,所以尽量地满足孩子的需求。过于娇惯孩子,孩子就不懂得谦让。  幼儿教育要从实实在在的小事做起,才会见实效。还有很多家长喜欢替孩子包办。比如幼儿园请家长 一起观看孩子比赛系鞋带,可有些家长却一面对孩子说“这很容易”,一面就替孩子把鞋带给系起来了。家长应该多放手,让孩子得到锻炼,不能让他事事依赖。请采纳。

幼儿生活自理能力培养的理论意义是什么?

  • 开题报告里的,写详细点哦
  • 在小班年龄阶段进行生活自理能力的培养,是在针对孩子的年龄特点、通过互动找出每个孩子教育的最佳方案。常言说:动手动口是连在一起的,动手动脑更为重要,他能帮助左右脑的开发。3——6岁孩子的脑容量已经达到70%左右,对于孩子的将来,家长们都有自己的设想。首先要把根的事业做好,花才能开的茂盛。我们大多家长的层次很高、学历也很高,祖辈们的修养也很好,这样的环境有利于我们孩子的成长。只有沿着自理能力——学习兴趣——学习能力——自信心——全面发展这一步步走下去,孩子会得到很大的进步与发展。今后,我们会根据孩子的发展需要展开各项讨论。孩子之间的差异就要看家长如何去培养,孩子的根基打的好,今后的发展也顺利。在这三年幼儿园的生活中,希望家长能配合我们:共同努力,齐心协力,使我们的孩子有着更好的发展。那么小班孩子的生活自理究竟包括那些方面?哪些技能是他们应该基本掌握的?哪些技能他们可以去尝试?(1) 生活自理包括:自由饮水、独立进餐、独立大小便、自己穿脱衣裤及鞋子并能叠放整齐、会洗手,保护自己以及简单整理等等。(2) 基本应该掌握的技能包括:用小勺自己吃饭、自己去厕所大小便、会在老师帮助下穿脱衣裤并叠放好衣服、分清左右脚、会洗手并擦干、会将玩具物归原处。(3) 可以尝试的技能:独立穿脱衣裤并束好衣裤、系鞋带、东西分类归放整齐、初步保护身体器官等。如何培养孩子的自理能力?首先应强化孩子的自理意识。我们可以选择一些有关自理的文学故事,动画片《大公鸡和漏嘴巴》等生动的情节、鲜明的形象来感染影响孩子,培养孩子自理意识,平时,结合实际生活,引导孩子做一些力所能及的事,学习一些生活自理的技能。第二,培养孩子的自理兴趣,创设条件,通过游戏“小老鼠爬楼梯”、“翻翻翻”等将生活自理能力的培养与儿歌的琅琅上口,富有童趣结合起来,让孩子在玩中学、在学中提高自我服务意识.提高了幼儿的自理能力,如区域中的扣钮扣游戏、给娃娃穿衣服等。第三,家园同步,家长是幼儿园的合作伙伴,要求家长尽量能与幼儿园一样要求幼儿生活自理,同时也要求家长为幼儿的自理提供方便,及时观察记录孩子的点滴进步,当然也要向家长传授一些好的经验和方法,从而促进幼儿的发展。作为家长自己要有正确的认识,要做到以身作则,这样孩子才有学习的榜样。各位家长都认为从小培养孩子生活自理能力对孩子的发展有很大的帮助,动手动脑既可以促进幼儿自我服务能力的增长,动手能力加强,使幼儿在智力上有所发展,又可以减少孩子的依赖性、增强其自信心。对其非智力因素上的发展也起了一个推动的作用。另外家长之间也要相互学习交流培养孩子自理能力的好方法、好经验,比如说示范法、榜样树立等等。大家可以在自己的孩子的身上试一试,找出最适合你的孩子的方法,希望我们的孩子生活自理能力越来越强,从而带动孩子各方面全面、健康的发展。

宝宝不肯上幼儿园,老是躲着我怎么办

  • 宝宝不肯上幼儿园,老是躲着我怎么办
  • 对幼儿而言,幼儿园是一个充满陌生的环境,心理上的杀戮战场。因为孩子一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产生的。  有些小儿不愿意入托,总是哭闹甚至拒食,家长怕委屈了孩子,结果是送送停停,三天打鱼两天晒网,孩子长期不能适应集体生活。  遇到这种情况,按以下几点来做当可以解决问题:  1、必须坚持天天送去,态度要坚决,要说明天该去幼儿园了,不要说,明天去幼儿园好不好?也不要哄骗孩子或者答应孩子的不合理要求,即使孩子天天哭闹也不能动摇。  2、把孩子送到班里立刻转身走,班里老师是有办法安慰孩子的。不要两眼泪汪汪,一步三回头,这种焦虑不安的情绪会感染孩子,使他更感到害怕和孤独。实际上,孩子哭几天就会好的。  3、若有可能,开始几天您可以稍早一点接孩子,以免只剩下12个人时,增加孩子孤单、想家之情。  4、如果您的孩子比较胆小、内向,可以先向老师介绍一下孩子的性格特点,请老师给孩子介绍一个活泼外向的小朋友一起玩耍,孩子会更容易适应。  5、向老师了解孩子一天的表现,有微小的进步都要给以表扬,这对孩子是一种精神安慰。  6、从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活,让他表演在幼儿园学的儿歌舞蹈,从正面引导孩子对园里生活的美好回忆。  7、切记不要以送幼儿园托儿所作为对孩子的威胁,这样他会加深对托儿所幼儿园的反感。     幼儿园对每个孩子都余悸犹存,只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时,疯狂地喊叫哭泣,无助地趴在地上,此种恐怖的记忆对孩子而言,有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园,对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关,此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响,代表人生另一种转变与蜕变。  建立良好的人际关系与社会关系  其实,协助孩子愿意上幼儿园并非难事,只要稍微动一下脑筋,便可应付裕如。  以下的策略与方法可提供为人父母者参考:首先是为孩子找友伴,同龄的或大一、两岁的小孩。  每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处,以建立良好的人际关系与社会关系,将来上幼儿园时,可以和自己的同伴一起上学,如此才不会感到孤独与无伴;其次是养成孩子的正常作息习惯。  早睡早起上二餐定时定量,中午要睡午觉;第三是常带孩子到户外运动、游戏,培养良好的生活习惯;第四是完成孩子大小便的训练。  让孩子学会自己照顾自己,增加其自我自信心;第五是培养孩子看书的兴趣。敞氦搬教植寄邦犀鲍篓提供幼儿一些简单的图卡、画片以培养其阅读的习惯。在未上幼儿园时,先养成其规律生活的习惯与自动自发的生活,将来才能适应团体生活,不致于因为生活的改变而导致适应不良。  减少挫折、增强自信心  其次,良好习惯的养成,必须是点点滴滴累积而成。所以家长必须要花时间和心血,培养孩子良好的生活习惯,鼓励其多与其它小孩子认识,建立友伴与同侪关系。养成孩子正常作息和训练孩子大小便,最终目的在于使孩子适应团体生活,如果孩子没有养成这些习惯,很容易在团体生活中受到挫折,降低其自尊心;其次增加幼儿园老师的困扰,容易遭到同学们的讪笑,造成孩子幼小的心灵会造成很大的伤害,失去自信心而退缩畏怯,不敢轻易尝试与冒险,缺乏进取的精神。  所以在孩子上幼儿园之前,一定要让孩子学会自己上厕所。  例如,在儿子满四岁时,我让他开始上幼儿园小班。记得带儿子上学的第一天,一走进校门口,儿子就立刻松开我的手,开心的到处和小朋友打招呼,玩得好开心;第二天正式上课,儿子穿著幼儿园的制服,站在巷口等娃娃车,看他又期待又开心的模样,丝毫没有畏惧上学的样子。上幼儿园成……余下全文

小班幼儿喜欢跟风,带动了班级吵闹,常规乱,怎么办????

  • 小班幼儿喜欢跟风,带动了班级吵闹,常规乱,怎么办????
  • 班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。幼儿园班级组织肩负着实现基础教育目标的任务,担负着保育和教育双重任务,它是幼儿园管理的一个基层组织,而小班班级又是这个基层组织的基层组织。既是组织便离不开管理,那么作为小班班级的管理者,该如何对小班幼儿实施行之有效的管理呢?  一、教师的角色意识。  幼儿经历了从家庭到幼儿园环境的变迁,从一个熟悉的环境到完全陌生的环境,无论从生理还是从心理的角度都会产生本能的不安全感和不适应感。要使他们能尽快地适应幼儿园的生活,教师的平等角色意识就非常重要。  1、像母亲般的关怀。  幼儿在刚入园时,情绪不稳定,常常哭泣不止。有的幼儿一走进教室大门就哭,有的抓住大人不放,有的紧紧跟着第一位接待他的老师,这位老师一离开就哭,有的一直要老师抱……。针对这种情况,老师应热情主动地接近孩子,就象一位母亲对待自己的孩子一样,抱抱他,摸摸他,温柔地同孩子交谈。在孩子流眼泪、鼻涕的时候,为他擦一把,大小便弄在身上,教师象母亲一样,不厌其臭地为他擦干净身体,只有用母亲般全身心的爱,才能使这些孩子尽快脱离对亲人的依恋,早日适应幼儿园的生活。  2、像朋友般的交流。  现在的孩子大多是独生子女,在父母爷爷奶奶的宠爱中长大,他们在生活中缺少和同伴长时期交往、游戏的机会。进入幼儿园之后,只愿意一个人玩玩具、独处,不愿和其他小朋友游戏,那么走出这一步,关键在于教师如何过渡好他们之间的沟通。用"伙伴"的角色进行沟通是有效的途径。如教师和他们一起在操场上奔跑、嬉戏,一起扮演小青蛙和小兔子,感受跳跃的快乐,一起在教室里绘画、搭积木,饭后和小朋友一起谈谈大家熟悉的动画片里的角色,如葫芦娃、奥特曼。在共同的生活游戏中逐步拉近了和孩子的距离,也缩短了幼儿与幼儿之间的距离。  3、师生共同遵守的班规。  活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么,教师的期望是什么。教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守,教师也不例外,若班规改变也需要征求大家的同意。  由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善,在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如:在楼梯上贴上小脚印,提醒幼儿顺一边上下楼梯;洗手处贴上洗手顺序图;班级内用图画标明各个活动区域;游戏场景上贴上行车路线、斑马线,提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿,用标记告诉他们坐半圆的位置等,这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹,也可避免教师的过多指挥和干预,让幼儿明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行。  二、灵活多样的管理手段。  幼儿也是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值,每个幼儿又各具有自己的特点和需要,他们有自主性、性、有自己的人格,他们是发展着的,能动的个体。因此在班级管理的过程中,我们应该从多种角度地去评价每一位幼儿,采用灵活多样的管理手段。  1、运用创新的理念进行班级管理。  我们的对象是一群只有3-4岁的孩子,他们天真活泼、聪明可爱。在传统的幼儿园班级治理中,有些教师认为孩子还小,什么都不懂,一味地进行"填鸭式"教育和班级制度的强制执行,这样虽然有短时的成效但孩子……余下全文

如何在家园合作中培养小班幼儿生活自理能力

  • 如何在家园合作中培养小班幼儿生活自理能力
  • 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容,在不断提倡素质教育的今天,显得尤为重要。“习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,终身受其罪。”培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,既是幼儿成长的需要,也是民主、平等、和谐家庭氛围的需要。幼儿生活自理能力的培养是一个复杂而漫长的过程。只要幼儿自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心,结合家园同心,培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。方法:一、前言作为幼儿园的老师,我们不仅要关注幼儿园内生活活动对幼儿自理能力的培养,也要重视对家庭教育相关方面进行研究和指导,提高家长素质,更新家长尤其是祖辈家长的育儿观念,有效提高小班幼儿的生活自理能力。因此,从小班开学初,我班就同家长紧密配合,加强家教指导,共同提高幼儿的自理能力。通过几个月的家园合作,探索到了小班幼儿生活自理能力培养的一些途径和方法,取得了一定的成效。 二、在易读易记的儿歌、生动有趣的情景中培养自理能力“好奇者,知识之门。”我们充分利用小班幼儿好奇、善模仿的特点,把生活自理技能设计成有趣的故事、儿歌,让他们在看看、说说中理解内容,掌握技巧,学习本领。如:学穿开衫时,我们用儿歌指导幼儿学习:抓领子,盖顶子,小老鼠钻洞洞,吱吱吱,出来了。这样一来,幼儿很快就掌握了穿开衫的方法。 与此同时,我们利用家长园地、利用家长接送幼儿的时间跟他们交流,给予必要的指导。特别是一些祖辈级的家长,因为长久在农村,一些陈旧的观念是根深蒂固了,对他们更是需要我们耐心指导了。让他们明白“树大自然直”的想法是不对的,使家长明确幼儿生活自理能力的重要性,指导家长培养幼儿生活自理能力应从哪里起步,着眼点在哪里等等,并向家长介绍一些培养的方法。家长们纷纷表示深受启发,对培养幼儿自理能力也增强了信心。这样,指导与协助相结合,家园共育,促进了活动的深入开展。 三、在各种游戏中培养自理能力“孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”游戏是幼儿最喜爱的活动,几乎所有的孩子在玩游戏时,他们的大脑处于一种高度兴奋的状态,在这兴奋状态下,孩子学习某种东西,形成某种能力就比较轻松、比较迅速,不仅没有精神压力,而且有助于培养孩子的兴趣。因此,就幼儿而言,游戏就是生活,游戏就是学习。我们通过游戏的方式、口吻,有目的地引导幼儿,让幼儿自由选择,鼓励他们自主游戏,让幼儿在玩中学,学中玩的过程中获得经验,在游戏中提高生活技能。如:我们在操作区放置一些娃娃、小衣服等,让幼儿给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋等,在游戏操作中让幼儿得到生活体验,得到生活自理能力的锻炼。又如:在墙壁上用旧的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美丽的画,在背景图树上钉上些纽扣等,让幼儿随意设计、制作画面内容,使他们在扭扭扣扣、撕撕贴贴中培养和发展手眼协调能力,同时,通过用稍夸张的动作学习、模仿一些洗澡、洗手等卫生行为,巩固和强化幼儿的自理技能。 为了更好地培养和提高幼儿的生活自理能力,我们还通过各种指导活动,让家长了解培养幼儿生活自理能力的途径和方法。如:家长开放活动、经验交流会、家园联系册、网络资源等,让家长明白,教育小班幼儿必须以游戏的口吻、形象生动的语言,才能调动他们的积极性,千万不能用成人的眼光来看孩子。 四、在多鼓励、多肯定中培养自理能力“使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励。”这句话对小班幼儿来说是再合适不过了。我们小班幼儿年龄小,认识水平不高,往往是言行不一致的。在做事过程中,难免会发生错误。这时,我们千万不能责备他们,更不能惩罚他们,而应先鼓励……余下全文

如何培养幼儿在社会教学活动中的情感体验

  • 如何培养幼儿在社会教学活动中的情感体验
  • 情感教育是向幼儿进行一切教育的基础,《幼儿园工作规程(试行)》明确指出:幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习敞迹搬克植久邦勋鲍魔惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。可见,情感教育在幼儿道德教育中的重要性,也正因为它在幼儿的各项活动中直接或间接地发挥着作用。所以,要求我们幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养,以确保幼儿心理和行为的健康发展。从多种角度采用不同的方式方法,对幼儿有效的故事教学不仅能促进幼儿语言和智力等多方面能力的发展,更能让幼儿从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而有助于幼儿良好情感的培养。 正文: 情感是对客观事物的态度体验,包括人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等各种体验,它在幼儿的各项活动中直接或间接地发挥着作用。《情感智商》作者戈尔曼曾指出:“童年是塑造人生情感倾向的重要时机。”而萌发各种情感的重要时期是幼儿期,更是培养儿童健康情感的黄金时间。没有情感,就没有童心。作为幼儿教师的我们要认识和遵循幼儿心理发展的规律和特点,注重幼儿期良好情感的培养和教育,要把积极的情感教育作为儿童未来健康发展的良好基础来认真对待。结合平时的教育教学实践,发现对幼儿进行良好情感教育的有效途径之一便是通过故事教学来实现。怎样通过故事教学来促进幼儿良好情感的发展,下面就此问题粗浅地谈谈我个人的一些认识及做法: 一、挖掘故事教学中潜在的情感教育价值 平日里我们通过观察发现,如果以故事的形式进行教育教学工作,更易促进幼儿情感的发展。也正验证了心理学家的研究发现:即婴幼儿阶段的孩子最易接受的事就是故事。但在具体实施方面需遵循以下几点: 1、内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。 众所周知,孩子的认知水平是与他们的年龄特点相一致的。所以,我们要根据自己所面临的不同年龄段的孩子选择适合他们的故事,从而符合该年龄段孩子情感发展的特点。如把符合小班幼儿接受能力的故事分别讲给小、中大班的幼儿听,效果明显会不一样。再者,就是幼儿的情感处于不稳定时期,我们务必要通过适当的故事教学将幼儿的消极情绪转化为积极情感。 2、善于运用故事教学,随机渗透情感教育。 《规程》中指出:幼儿的情感教育应贯穿于幼儿生活以及各项活动之中的。可见,幼儿的情感教育并不是单一出现在某一个活动课的故事教学中,而应渗透在幼儿的一日活动中,并在各环节中要时时把握好教育的契机,使一日活动与情感教育更好地结合为有效的教育。在幼儿的一日活动中,要充分发挥教育的最大潜能,这要求我们教师不但要增强教育的机智,而且也要有敏锐的观察力和判断力。同时,也对我们提出了进一步的要求,如果平时不注重知识与经验的积累,教育的效果会大打折扣。如,一次吃点心前组织幼儿洗手时,发现盥洗室的门前有一张椅子倒放着,给幼儿的进出带来了不便,而前面几个幼儿路过都视而不见,个个绕开椅子走进了盥洗室。后来通过我随机讲述了自编的故事,大家纷纷行动起来,还主动把其它没放好的椅子全都整齐排好了。又如,一次起床后,班上有个叫别艺南的小姑娘个头比较小,缺乏一定的自理能力,裤子提了好长时间都没提好。当我讲了一个乐于助人的故事后,很快收到了立竿见影的效果。可见,故事教学时机的选择,对幼儿情感教育的作用也是很重要的,而且通过优化情感教育的情境,易激发幼儿的感受,以便幼儿良好情感素质的形成。 二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的故事教学活动,对幼儿进行情感教育 故事不能只由教师来讲,要充分调动幼儿在活动中的主动性和积极性,才能确保幼儿的情感得到进一步的强化。平时,我们努力做到了以下几个方面: 1、充分创造条件进行故……余下全文

如何培养小班幼儿的体育活动兴趣

  • 如何培养小班幼儿的体育活动兴趣
  • (一)培养幼儿对体育活动的兴趣,养成良好的运动习惯,首先从自然起步一切好的习惯都应从自然起步,小班幼儿要学习良好的常规和习惯。首先要让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单常规,如:站队,利用幼儿爱游戏的特点,利用游戏"看谁站得快""站直线",幼儿很快就会有站队的意识。在练习走圆时,就在场地上画好圆圈,带领幼儿随意地在园上走,幼儿开始自然放松,教师逐步发挥主导作用,运用一些《虫虫飞》、班德瑞的舒缓音乐等,做一些小虫飞,小猫走等动作,从而使幼儿逐渐体会走圆圈学习一个跟一个走。自然起步之后,教师运用教具,引导幼儿听口令跟着目标走,这样,幼儿会在很短的时间内学会听教师的口令,并在自然放松的条件下学会一些简单的队列队形。有了自然起步奠定基础,接着可以让小班幼儿多参观中、大班体育活动,看哥哥姐姐玩体育游戏,引起幼儿的学习愿望,同时让幼儿熟悉幼儿园的体育器械,使幼儿在没有压力、没有拘束的情况下很快适应集体生活,这也为以后的体育教学打下坚实的基础。 (二)提升幼儿对体育活动的兴趣,注重体育活动中游戏情境的创设 情景游戏是一种重过程、轻结果的活动。小班幼儿行为的目的意识较差,游戏过程能使孩子情绪愉快,潜能得到开发。比如在体育活动《小小哈巴狗》游戏情节中,采用各种形式且适合小班幼儿年龄特点的爬行方法,让他们来体验爬动时的乐趣,学习变换方式朝指定目标爬行,听信号变换方向和变速爬行,增强幼儿四肢的肌肉力量,提高幼儿动作的协调性和灵活性。通过扮演角色(老师扮演“狗妈妈”,孩子扮演“小狗宝宝”)—变换方式朝指定目标爬行(爬过“小桥”,钻过“山洞”,和邻居的好朋友问好)—听信号变换方向和变速爬行(“小狗宝宝”听鼓声学本领)—调整活动(小狗打滚)—游戏(小狗找骨头)—放松活动(小狗洗澡)这一系列的情境创设,把单调的技能变得生动有趣,使孩子们身体素质得到提高,情绪得到放松。为了发展幼儿跳跃和跑的能力,我先是以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣,孩子们以"快乐的小兔子"这一可爱的动物身份,听音乐跳到"草地"上,分散练习向前跳。在"打蚊子"的游戏中,分散练习向上跳,鼓励幼儿大胆跳跃。当听到"大灰狼来了"的信号时,快速跑回家里,庆幸自己跑得快,充分体验遵守规则的快乐。游戏重复进行,第二遍为"摘苹果",新投放的活动材料–苹果提高了幼儿运动兴趣。整个活动,孩子们沉静在童话般的情景中既锻炼了身体,又获得了积极的情感体验,规则意识逐步得到发展。2~3岁的孩子处于对新异事物的探索阶段,此时他们对新奇事物特别感兴趣,我们需要合理的创设游戏环境、投放许多材料来吸引他们的注意和喜爱。如在《小猫学本领》这一活动中,我为孩子们提供了弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、海洋球、老鼠。我不急于去教会他们玩的方法,而是先让"小猫"自由学本领,耐心的看孩子的反应,看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩,让幼儿"试一试"、"想一想"、"说一说"。同时个别指导一些孩子进行比较薄弱环节的练习,如钻弓形门,走平衡木,引导他们自己进行练习,通过尝试活动独自迈出艰辛的一步或几步,尝试成功的喜悦,培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。当幼儿尽情的玩耍后,我让孩子们带上小猫头饰,组织集体进行练习–郊游,游戏"打老鼠"又一次把活动推进高潮。可见,来自于幼儿的东西是幼……余下全文

学前大班和小班放在一起 大班下学期升一年级 小班是今年新来的 你怎么看???

  • 学前大班和小班放在一起 大班下学期升一年级 小班是今年新来的 你怎么看???
  • 一般不建议幼儿上混合班级花订羔寡薏干割吮公经,还是给孩子转到学前班或正规大班的幼儿园吧, 每个年龄段的孩子特点不一样,学知识的水平也是不一样的

怎样教育幼儿争抢玩具

  • 怎样教育幼儿争抢玩具
  • 争抢行为是在幼儿园内较为常见的一种不良行为,是幼儿在一些特定情境下所选择的维护自身利益或表达内心情感的行为方式。不同年龄段的幼儿争抢的原因与目的虽然不尽相同,但并非都是负面的,正确地处理幼儿之间的争抢行为不仅有助于幼儿心理的健康发展,而且能够提高幼儿的社会交往能力,对于其终身发展具有重要意义。(此图片来源于网络)【一】幼儿争抢行为产生的原因分析通过观察幼儿在园生活、访谈多位任教老师,笔者发现,争抢行为在不同年龄段的幼儿之间皆有发生,其产生的原因与幼儿的性格、心理特征及所处的环境氛围密切相关。(一)为获得物品以获得物品为目的争抢行为包含两种情况,其一是为满足个人喜好而发生,其二则是由于物品数量不足造成。小年龄段幼儿在喜欢某类物品时往往不顾及周围人的感受而将其占为己有,导致争抢行为。其主要原因在于该年龄段幼儿正处于自我意识萌芽阶段,时常以自我为中心,且缺失同伴交往策略,无法意识到他人的观点,也不会用恰当的语言进行沟通协商,唯有以争抢的形式取得物品的所有权才能得到心理上的安慰。当幼儿人数过多、材料投放不充足时,争抢行为也极易发生。无论在游戏、运动还是学习活动中,一旦教师提供的活动材料不能满足每个孩子的需求,便容易发生为获得一件物品而产生的争抢。有时发生争抢并非孩子的主观意愿,而是为完成作品或游戏不得已为之。(二)为表现自我在集体教学活动中我们不难发现:一些性子较急、表现欲较强、能力出众的孩子在回答问题或承担操作任务时也会发生争抢,这在中大班年龄段的孩子中更为常见,其目的是引起成人的注意。孩子的表现欲是对自我价值的肯定和提升,是一种积极的心理品质,当教师对孩子的行为作出肯定时,孩子便会得到鼓励,因此他们会通过“争抢”的方式来获得表现的机会、攒取“荣誉”,教师应当正确看待和处理幼儿的表现欲,在激发其学习兴趣的同时引导其恰当的表达方式。(三)为解决问题解决问题也会发生争抢?这一现象更多地发生在初期的小组合作中。中大班的孩子刚开始体验以团队的形式来完成任务,当组内的成员意见相左时便会产生意识上的争抢。所谓“意识”上的争抢,是指每个孩子都认为自己的观点是正确的,并希望他人也能支持和相信自己,采取自己的办法,由此产生的矛盾若不能得到恰当的协调,不仅会影响组员间合作的默契度,而且也不利于孩子在交往过程中培养谦虚得体的良好品质。(四)为模仿同伴美国当代著名心理学家班杜拉认为模仿在个体社会化过程中起着重要作用。幼儿时期正处于成长阶段,具有好奇心强、可塑性强、模仿性强等特点,例如“我也……”行为的发生正体现了其在语言上的模仿,而幼儿在行为动作上的模仿则表现得更多:当一名幼儿对某件东西产生兴趣时,即使那件物品并非自己所喜爱的,其他幼儿也会受同伴的影响而发生心理变化并将其视若珍宝,由此引发大范围的争抢(都想得到该物品),正确引导幼儿的模仿行为则能有效避免不愉快的发生。(五)为帮助他人在中大班幼儿的一日活动中,教师会邀请孩子共同帮忙完成一些任务,其目的在于提高幼儿劳动能力,培养幼儿责任意识。例如在运动中请幼儿搬运器材,生活活动中做值日生,帮老师一起摆放桌椅、餐具等,幼儿总是很乐于参与这些活动,并为能够帮助他人而感到开心。有时当几名孩子都想搬运同一件物品时,争抢就会在不经意间发生,这并非孩子有意为之,只是选择的方法不恰当罢了。【二】针对不同争抢行为成因的处理方式——基于案例的分析案例一:小班幼儿为获得物品的争抢午饭后的自由活动时间,小1班的孩子们都玩起了自己家中带来的玩具,军军看到玩具筐中思思带来的电动娃娃,拿起就玩。思思看见了立刻跑过去抓回娃……余下全文

幼儿园一学期开几次家长会合适

  • 幼儿园一学期开几次家长会合适
  • 幼儿园中班第一学期家长会发言稿尊敬的各位家长:首先,感谢大家从百忙之中抽出时间参加今天晚上的家长会,我们对大家的到来表示诚挚的欢迎!对你们以往对我们工作的理解、配合和支持表示感谢!今天我们聚在一起,无论谈什么,都离不开一个话题,那就是我们的孩子,如何把我们的孩子培养成才。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”我想这句话是对我刚才提到的问题的最好回答,那就是“家园共育”。这也是今天我们召开家长会的目的。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期,有他特有的年龄特点,为了我们能更好地开展教育工作,我先简单地作下介绍:一、中班幼儿教学特点:1、年龄大都在3周半至4周半,思维刚刚开始有认知结段,较小班比较能遵守纪律。注意力仍然较短15—20分钟左右。2、对外界开始有主动探索的愿望,在教学中基本上还是被动地接受知识,开始对所学的东西有简单的思考过程了。3、有了学习的欲望,对老师讲的东西表现出感性趣,并似懂非懂地接受下来。4、对小班的孩子来讲,基本上还是保育为主,让孩子习惯有规律的生活,为以后学习打基础,而中班我们要开始较为系统地传授知识。5、中班教学是一个很关键的时期,对将来孩子上小学学知识有很强烈的承前启后的基础作用。孩子们好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成,这是影响孩子一生的一个新的起点,所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导,做得好你的孩子今后的学习成绩就将逐步上升。做得不合适,一但引起孩子的厌恶情绪,就会影响孩子的学习态度,需要很多年时间家长和教师共同配合逐步纠正,才能把孩子的学习态度拉回正确的道路。二、班级情况今年我们班共有幼儿43名,其中男孩26人,女孩17人,新插班的有4人。经过一年的集体生活多数幼儿各方面都有了很大的进步,如自理能力有所提高,能自己穿脱衣服和鞋袜、能进餐等;喜欢上幼儿园,乐意过集体生活。很多孩子在行为习惯方面、在讲故事方面、在大胆表演方面、在数学方面、在绘画方面、在动作发展方面在家长的积极配合下都取得了比较明显的、可喜的进步。现在,我班绝大多数幼儿都比较喜欢上幼儿园,喜欢老师和小朋友,在园情绪稳定愉快;随着年龄的增长,他们的求知欲望更加旺盛,在活动中自己动手操作、探索周围世界奥秘的兴趣日渐浓厚。但也发现有些幼儿上课注意力不集中,容易走神,不爱动脑。特别会表现在上课时一个问题下去,举手的幼儿寥寥无几。还有部分幼儿没有形成互相谦让的习惯,这经常会体现在游戏中的冲突,争强玩具等。还有部分幼儿动手能力较差,不爱动手、懒得动手,这经常体现在手工活动时请其他幼儿代办或者经常是只画图而不愿意涂色。幼儿的常规意识还需进一步加强,比如上下楼梯需要靠右行、安静的吃完一份点心、他人讲话时安静的倾听等这些规则的意识幼儿还比较薄弱。本学期我们将着重培养幼儿良好的生活、学习习惯,逐步提高幼儿的生活常规意识尤其是安静倾听的习惯更有待于继续加强和培养。三、结合上学期情况,安排本学期的活动(一)自理方面。1、收获。本学期我们根据班内孩子情况以培养良好的习惯,不断提升自理能力为重点,培养孩子善于动脑筋、敢想、敢说、勇于实践。我们在教育中尽可能地放手,让孩子进行活动,让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去做出结论,在这种方法的教育下,孩子们能自己擦鼻涕,能学习着自己穿脱衣服,大小便后自己用手纸,学习自己整理游戏材料、上课能自己把小椅子排成各种队形,有……余下全文

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