【隆重推出】2019年春夏苏格拉底哲学探究课程

课程简介

一、什么是苏格拉底哲学探究课程(Socrates Philosophy Inquiry Program)?
苏格拉底哲学探究课程是我们专为高中生开发的一系列主题式探究课程。在这个系列课程中,我们将美国顶尖大学的博雅教育 (Liberal Arts) 引入高中课堂,以哥伦比亚大学和芝加哥大学的 “Great Books Program”为蓝本,选取多个与青年学生相关的哲学话题,引导学生研究和分析哲学、政治、历史、文学、艺术、科学等领域的一系列文献、著作、作品,对哲学主题进行深度思考、辩论和写作。课程旨在提高学生们的学术能力、培养他们的公民意识、帮助他们寻找自我,从而获得个人思想和价值观方面的成长,为适应顶尖大学的学习及未来生活做好准备。
二、我们为什么要为高中生开设哲学探究课程?

  • 顶尖大学招生官在面试时青睐能够从哲学层面、多个角度探讨和思考问题的学生。

  • 国内IB国际高中的升学指导处要求高中生们从10年级开始,在课后阅读哲学著作,为写 Personal Essay和大学升学面试做好准备。

  • 约翰霍普金斯大学天才少年中心 (Center for Talented Youth)和美国西北大学天才培养中心(Center for Talent Development)都为高中生开设了哲学课程,为学生们将来申请顶尖大学助力。

  • 全面培养高中生的思考、分析、表达和写作能力,将他们的读写及思考能力提升到美国大学一、二年级的水平。

  • 秉承 “博雅教育”的理念,帮助学生发现和审视自己的信念、价值观、愿望以及人生目标,从而让他们发现自我、建立自我、找到自己的使命。

三、学生能够从哲学探究课程中学到什么?

提高学业成绩

首先,哲学教育能够达到教育及时的和永恒的目的:提高学生的考试能力、加强他们的智力能力。通过哲学课程的学习,学生们的分析推理、阅读理解、逻辑论证和独立思考能力得到了提高,他们在标准化考试中的分数更高,在学术上取得了更大的成功。美国PLATO哲学课程推行组织的一项研究发现:哲学课程帮助学生们提高他们的推理、讨论和逻辑论证技能。他们的另一项研究发现,学习哲学的学生也倾向于在认知反思测试 (Cognitive Reflection Test)中得到更高的分数,这个测试衡量的是解决问题的技能。

加强公民参与意识

哲学要求我们审视自己的偏见,努力理解他人的观点。它强调,每一个观点背后都是一个有着自己的历史的个人,而这一历史对于真正理解他们的思想是不可或缺的。因此,如果有充分理由,每一个观点都必须认真对待。通过这种方式,哲学使你能够更好地与一个充满冲突以及党派、国家利益纷争的世界和谐相处,并帮助你培养起对世界有力和微妙的理解,同时还能教给学生们必不可少的工具和方法,让他们有机会为解决道德、社会和政治问题做出富有成效的贡献。

获得个人成长

成长的首要任务之一是理解这个世界,并且理解自己在其中的位置。通过哲学探究,我们能够培养学生的哲学敏感性,让他们有能力发现日常经验哲学层面的深刻含义,从而更好地掌控自己的生活,培养起创造有意义的生活的信心。
哲学问题的答案很少是明确的。它教会学生要自我批评,而自我批评终究会为你带来更大的自信和更积极的自尊。
哲学鼓励适应不确定性和质疑。通过探究哲学话题,能够培养学生对未知的、不确定的、模糊不清问题的质疑和探索能力,培养他们独立思考的能力。
因此,学习哲学能够带来社会情感成长、独立思考和积极的自尊。
四、我们的哲学探究课堂是如何运行的?
我们的课程采用美国学校普遍采用的探究式学习方式、进行小班研讨(4~5个学生)。分阅读分析、研讨辩论和Essay写作三个阶段。
在阅读分析环节,学生们会先从哲学的角度去认识问题,然后从文学的角度去体会人们的行为,再从心理学的角度去分析这些行为背后的思想,最后从生物学或物理学等自然科学的角度看到客观的现实对人类的影响。
在研讨阶段,通常由老师开启课堂对话,并引导学生围绕某个主题进行讨论。当学生们提出自己的观点时,老师会挑战这些观点,并提出新的问题,迫使学生们进一步展开解释自己的回答。学生们必须以严谨的态度来审视自己的观点,以批判式逻辑来检查自己的思想。整个过程就是让学生在不熟悉、不舒适的环境中得到锻炼。学生们通过不断提出疑问、而不是吸收老师的观点来学会独立思考。
在辩论环节,学生们要学会收集论据、分析现有的权威观点、预见驳论、合成新的论点、最后义正词严地表达结论。
在写作阶段,学生们根据前面所有的讨论结果,写出一篇观点清晰的论文。老师会逐条逐点指出你逻辑上的含糊、结构上的错误、论证论据的不足、驳论的机会以及对反对观点成功预见的等,帮助你最终完善你的论文。

第一期课程

话题:自由意志与命运
课程描述

哲学的历史一直被争论“自由意志”和“命运决定论”这两个观点所主导。
争论的焦点即:我们究竟是拥有自由意志还是被命运所掌控?人们是否能够从根本上自由选择他们的行为,并塑造他们的生活?抑或他们是否总是被一些不可抗力所掌控,被那些被称为“命运”、“基因”或“阶级”的东西所掌控?”
在本课程中,学生们将会在导师的引导下,深度思考和探讨包括但不限于如下这些问题(我们更加鼓励学生们自己提出问题):

  • 什么是自由意志?什么是命运?

  • 我们能够从根本上自由选择自己的行为和塑造自己的生活吗?还是冥冥之中总有一种叫做“命运”的东西在主宰和掌控着我们的人生?抑或我们可以从一定程度上获得自由,但在很大程度上还是受到那不可抗的“命运”的影响呢?

  • 相信“自由意志”或“命运决定论”,到底对我们的人生有多大影响呢?

  • 如果我们无力改变某些事情,那么我们应该选择用什么样的态度来对待人生呢?

我们选取文学、科学、哲学等多个学科领域的文章文献,从多个视角对上述问题进行分析和探讨。

教学目标

  • 提高分析和反思能力。从多个学科角度对问题进行反思。让学生学会质疑和审视自己的预设和偏见,从而得到修正它们的机会。
  • 学会辨证地看待复杂的、没有明确答案的问题;学会理解他人的观点和立场。培养学生对复杂性的欣赏能力、对多元化的观点和不同思想的接受能力。

  • 训练辩论和写作能力,学会在辩论中聆听他人的观点,并用证据支持自己的论点。
  • 重新审视自己坚持的信仰、所作的承诺、以及拥有的价值观,从而拥有从变化中获得成长的能力。

课本及阅读材料选列

古希腊传说:《俄狄浦斯的传说》
The Legend of Oedipus
诗歌:《梦中的梦》 埃德加·爱伦·坡作品
A Dream Within a Dream
科学文章:《神经科学、自由意志与决定论:“我只是一台机器”》
Neuroscience, free will and determinism ‘I’m just a machine’
哲学论文:《奥古斯丁的自由意志理论》
Augustine’s Theory of Free Will
哲学论文:《斯多葛派的宿命论、决定论及接受理论》
Stoic Fatalism, Determinism & Acceptance
哲学论文:《路德与伊拉斯谟:自由意志与拯救》
Luther and Erasmus: Free Will and Salvation
哲学论文:《我们信仰自由意志的原因:斯宾诺莎论必要的、先天的、但错误的认知》
The Causes of Our Belief in Free Will: Spinoza on Necessary, “Innate,” yet False Cognition
哲学专著:《纯粹理性批判》& 《实践理性批判》节选 康德著
The Critique of Pure Reason & The Critique of Practical Reason
注:教师会在教学过程中,根据实际情况对材料进行增删。

课程结构及上课时间安排

第一阶段课程

阅读分析与词汇学习(8周)

上课时间:2019年5月2日 – 2019年6月20日
每周四晚 20:00-21:30
学习内容:
对文学、艺术、哲学、科学领域的多篇作品、专著进行阅读和分析
学习重点词汇

第二阶段课程
辩论 & 论文写作(6周)

上课时间:2019年6月27日-2019年8月1日
每周四 晚 20:00-21:30
学习内容:
辩论
论文写作

教师简介

Ms.Valentine
美国高中教师、宾夕法尼大学学士

Valentine 老师以优异的成绩 (Cum Laude)毕业于宾夕法尼亚大学。主修哲学&政治&经济学专业,曾在迈阿密一所私立高中任AP英语文学与写作、AP美国历史、荣誉英国文学课程教师,对英美文学赏析、文学评论有着深厚的教育心得。另外,Valentine老师还为美国一家大学升学培训机构创设了SAT培训分部。目前Valentine老师正在攻读教育学硕士学位,同时为翰藤教授文学作品分析性阅读、学术论文写作、以及SAT课程等多门课程。
课程咨询请联系翰藤课程顾问王老师:


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